2018年师资能力建设项目职业教育关键能力培训班开班了，为期一周的培训于7月9日至7月15日在苏州太仓建雄学院AHK中德培训基地开展。刘红月院长对我们的到来表示欢迎，对我们培训提出一下任务。1、了解德国双元制的精髓，并如何本土化。2、知道双元制的培训模式，从教法教改中提高教学。3、通过学校达到所有所用，提高人才培养质量。

魏院长以“政行校企，四方联动产学研合作办学机制”为主题，从宏观的角度对德国双元制进行关键解读。魏院长指出当今的职业教育，企业和学校的合作力度不够，职业院校应该利用地方资源推动自身学校的特色发展，行业、企业是职业教育的推力，学校是职业教育的主阵地，进行多元化的职业教育，并以健雄学校为例讲解德国双元制的本土化实施。魏院长首先对太仓市进行介绍，让我们了解本地的资源及服务对象，并对学校的自身条件进行介绍，提出健雄学院的办学目的为服务地方经济，地方反馈学校，人才培养模式为三站互动，分段交替，四六轮换，德国双元制本土化实践的精髓为严谨的组织管理，保证职业教育的统一性和公平性，使得校企合作在稳定的环境下进行，培训记过的精益求精改进培训计划，吃寻做有意义的加法，是培训质量得到保证。

刘红月院长给我们带来双元制本土化实施的大纲方案。刘院长首先为我们解读什么是双元制，双元制的组成结构是什么。并从双元制的执行、学徒的选聘与就业、基于行动完整的培训过程、教学管理、教学组织、师资配备、培训中心，一体化教室、就业与晋升、考试与考核九个模块对德国双元制进行细化。并结合中国职业教育的现状和太仓产业的背景向我们介绍了太仓职业教育模式、双元制实践方案、以及校企合作与推广等方面内容。重点介绍了太仓职业教育模式“学校-跨企业培训中心-企业”三站互动、分段交替、四六轮换人才培养模式。

周晓刚老师从德国双元制职业教育、德国双元制本土设计、跨企业培训中心建设三个方面内容进行培训，首先指出当今的职业教育模式有市场模式、学校模式、双元制模式、综合模式。提出德国双元制的四大精髓，即1、国家法律的保障性。2、培训标准的统一性。3、第三方质量认证权威性。4、培养途径科学性和有效性。

岳向阳老师以行动导向技术技能培训标准体系开发为主题进行培训，提出培训体系的五步法依次为培训领域、目标与内容、培训情境、项目载体、教案。并且对项目教学的六步法、四步法进行讲解。给我们带来很多的时间管理及项目实施的方法，并让我们分成四组，进行对所讲内容的实践，收获很大。

倪红海老师从AHK的考试标准、教考分离、考试条件、考试形式与内容四个方面对德国双元制考试管理进行介绍。并且用机电一体化的试卷进行试卷内容的解读。

侯彦博老师给我们带来德资企业学徒的选拨与聘用的内容，侯老师讲解了亿迈齿轮模式（招生既招工）、舍弗勒模式（先招生再招工）、贺尔碧格模式（先招生再招工）、其他模式四种培养模式，并对每种模式的具体实施进行解读。

张振中老师对现代学制在中国的实施进行具体的解读。他从四个方面即1、招生即招工（决定企业的参与力度）2、培训模式（课程体系：培训与企业深度融合）3、管理模式（企业化管理：学徒与企业深度融合）4、就业模式（定制化岗位：学徒与岗位深度融合）说出现代学徒制的标志。

最后刘红月院长对总的实训进行总结，对学校的基地建设提出自己的宝贵意见。